Visual Note : แนวทางและการออกแบบเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน #พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จ.ระยอง #กลไกระดับพื้นที่

แนวทางและการออกแบบเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน

การประเมินผลสัมฤทธิ์การศึกษาในจังหวัดระยอง มุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนโดยใช้กรอบการประเมินที่ยืดหยุ่นและครอบคลุมหลักสูตรที่หลากหลาย โดยมีการออกแบบการประเมินอย่างมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ตั้งแต่คณะกรรมการขับเคลื่อน หน่วยงานการศึกษา ไปจนถึงสถานศึกษา

เป้าหมายการประเมิน:

• สำรวจผู้เรียน: รู้พัฒนาการและคุณภาพของนักเรียน
• สะท้อนคุณภาพ: สร้างความเข้าใจแก่ผู้เรียน ครู ผู้บริหาร และหน่วยงาน
• พัฒนาภาพรวม: นำผลประเมินไปวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา

กรอบการประเมิน:

• ใช้หลักสูตรแกนกลาง 51, Rayong Macro และ CBE
• การประเมินแบ่งเป็น 2 ส่วน:
  • Formative Assessment (70%): ประเมินระหว่างเรียนรู้
  • Summative Assessment (30%): ประเมินเมื่อสิ้นสุดกระบวนการ

การพัฒนาเครื่องมือ:

• กระบวนการสร้างเครื่องมือใช้เวลาอย่างน้อย 4 เดือน
• ตั้งทีมเขียนข้อสอบโดยมี โค้ชแกนนำ คอยให้คำปรึกษา
• ตรวจสอบคุณภาพข้อสอบโดย ผู้ทรงคุณวุฒิ (IOC)
• ทดสอบกับ โรงเรียนต้นแบบ (Pilot Test)

ลักษณะข้อสอบ:

• ข้อสอบสมรรถนะพื้นฐาน: เน้น ปลายเปิด
• ข้อสอบสมรรถนะหลัก: เป็น เช็คลิสต์ (ให้คะแนน 1/0)
• ความท้าทาย: การให้คะแนนข้อสอบปลายเปิดด้วย รูบิค

Key Takeaways:

• การประเมินผลสัมฤทธิ์ในจังหวัดระยองเน้นการวัด สมรรถนะเชิงบูรณาการ และการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน
• การประเมินแบบ Formative ช่วยให้เห็นพัฒนาการระหว่างเรียน ส่วน Summative ประเมินเมื่อสิ้นสุดการศึกษา
• การออกแบบข้อสอบต้องคำนึงถึง ความหลากหลายของหลักสูตร และความแม่นยำในการประเมินด้วย Rubric
• การนำผลประเมินมาใช้ในการ วางแผนพัฒนา ทำให้การจัดการศึกษาเกิดประสิทธิภาพและยั่งยืน

ดาวน์โหลด

ดาวน์โหลดไฟล์นำเสนอ

รับฟังย้อนหลัง

ที่มา : สุทธิมาศ อภิรักษ์วณิชย์ ศึกษานิเทศก์ ศธจ.ระยอง
กราฟิก : อิศรา โสทธิสงค์ นักวิชาการศึกษา สบน. สนก. สพฐ.
สรุป : ChatGPT 4o