เมื่อวาน (วันที่ 14 พฤศจิกายน 2562) นายอโณทัย ไทยวรรณศรี ผู้อำนวยการสำนักพัฒนานวัตกรรมการศึกษา ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการสำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (สบน.) รองศาสตราจารย์ประภาภัทร นิยม อธิการบดีสถาบันอาศรมศิลป์/ภาคีเพื่อการศึกษาไทย (Thailand Education Partnership: TEP) และนายพิทักษ์ โสตถยาคม รอง ผอ.สบน. ร่วมประชุมกับคณะอนุกรรมาธิการพิจารณาศึกษา ติดตาม เสนอแนะ และเร่งรัดการปฏิรูปประเทศ และการจัดทำและดำเนินการตามยุทธศาสตร์ชาติด้านการศึกษา คณะกรรมาธิการการศึกษา วุฒิสภา เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าในการขับเคลื่อนการดำเนินงานตาม พ.ร.บ.พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 ผลสัมฤทธิ์ในการดำเนินงาน รวมทั้งปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้น ณ ห้องประชุม 2101 อาคารสุขประพฤติ ถนนประชาชื่น กรุงเทพฯ
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/11/c696819ae3e0e183ae39334dbc9022383_4620693218523964873_191115_0012-1024x768.jpg)
คณะอนุกรรมาธิการพิจารณาศึกษา ติดตาม เสนอแนะ และเร่งรัดการปฏิรูปประเทศ และการจัดทำและดำเนินการตามยุทธศาสตร์ชาติด้านการศึกษา (ดูรายละเอียดที่นี่) มีนางกอบกุล อาภากร ณ อยุธยา ประธานอนุกรรมการ เป็นประธานการประชุม มีท่านที่ปรึกษาและอนุกรรมการที่เข้าร่วมประชุม อาทิ นายแพทย์ณรงค์ สหเมธาพัฒน์ พลเอก ประสาท สุขเกษตร นายสวัสดิ์ ภู่ทอง นางกัลยา คุรุจิตโกศล นายศักดิ์สิน โรจน์สราญรมย์ นางสุนี จึงวิโรจน์ นายชาญชัย มาณจักร นายจิรุตม์ ศรีรัตนบัลล์ นางเกศทิพย์ ศุภวานิช นางสาวณัฐิกา นิตยาพร นายสายสิทธิ์ เจตสิกทัต นางสาวทิฆัมพร แรงเขตรการ
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/11/image-9-1024x768.png)
ที่ประชุมได้ให้ข้อเสนอแนะ แนวคิดและแนวทางที่มีประโยชน์และคุณค่าต่อการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ตาม พ.ร.บ.พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 ของกระทรวงศึกษาธิการ อย่างมาก อาทิ
– เน้นว่า พ.ร.บ.พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เป็น National Action Research ไม่ใช่ “การทดลอง” แต่เป็นเช่น “การวิจัยปฏิบัติการ” ที่ให้กรอบวิธีการ แล้วพื้นที่เลือกสรรสิ่งที่ใช้ได้ผลมาดำเนินการ
– เน้นการจัดการเชิงพื้นที่ ปรับกลไกการขับเคลื่อน ศึกษาผลทั้งระบบนิเวศของการจัดการศึกษา ไม่ใช่ให้ความสำคัญเฉพาะสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเท่านั้น
– เน้นการจัดการเชิงระบบและกระบวนการ ประเด็นสำคัญของการบริหารจัดการ ที่กำหนดไว้ใน พ.ร.บ. มีทั้งในมาตราที่เกี่ยวข้องในเชิงระบบ (มาตรา 5 มาตรา 40 และมาตรา 42) และมาตราที่เกี่ยวข้องในเชิงกระบวนการ (มาตรา 19 มาตรา 20 มาตรา 25 มาตรา 36 และมาตรา 37)
– ความมุ่งหวังของคณะอนุกรรมการจะผลักดันให้การขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาเป็นกลไก หรือเป็น “คานงัด” ของการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ที่จะเร่งดำเนินการให้เห็นผล และขยายผลในวงกว้าง
– เน้นย้ำถึงหัวใจสำคัญของการพัฒนา นอกจากจะเป็นเรื่องของความชัดเจนของนโยบายและมาตรการจูงใจสถานศึกษานำร่องแล้ว สิ่งสำคัญคือ ครู และโค้ชของครู โดยเฉพาะโค้ชของครู จำเป็นต้องส่งเสริมให้มีเพียงพอในระบบการขับเคลื่อนของพื้นที่
– มุ่งเน้นการปฏิรูป “กระบวนการเรียนรู้” สู่การพัฒนาสมรรถนะ/ศักยภาพผู้เรียนรอบด้านและพหุปัญญา เพื่อพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ตอบโจทย์ชุมชนและประเทศ
Written by พิทักษ์ โสตถยาคม
Photo by เจตจำนง สาดประดับ
Artwork by เก ประเสริฐสังข์ ศศิธร สวัสดี และภัชธีญา ปัญญารัมย์