สพฐ. ได้สรุปผลการดำเนินงานโครงการสำคัญตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและนโยบายรัฐบาล “พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา: สนามปฏิบัติการเพื่อสร้างนวัตกรรมการศึกษาของประเทศ” ต่อผู้บริหารระดับสูงของกระทรวงศึกษาธิการ เมื่อเดือนพฤษภาคม 2562 โครงการนี้สอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวง รัชกาลที่ 10 ด้านที่ 1 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ด้านที่ 2 มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง ด้านที่ 3 มีงานทำ มีอาชีพ ด้านที่ 4 เป็นพลเมืองดี และยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ข้อ 6 ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ สาระสำคัญของรายงานดังกล่าว ประกอบด้วย ความเป็นมา วัตถุประสงค์ เป้าหมาย กิจกรรมการดำเนินการ และรายงานผลการดำเนินงาน ของ สพฐ./ส่วนกลาง และส่วนภูมิภาค ประโยชน์ที่ได้รับจากการดำเนินงานพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และแนวทางการดำเนินงานต่อไป
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.43.10-728x1024.png)
สำหรับผลการดำเนินงานส่วนภูมิภาคโดยสรุปของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาทั้ง 6 พื้นที่ ดังนี้
1. จังหวัดศรีสะเกษ ได้ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย คนศรีสะเกษรู้คิดจิตใจดี มีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ มีสุขภาพดี ทั้งกาย มีแนวทางดำเนินงานโดยการขยายผลจากต้นทุนนวัตกรรมเด่นในพื้นที่ จำนวน 8 นวัตกรรม ได้แก่ โรงเรียนเปลี่ยนแปลงเชิงระบบ มอนเตสซอรี โครงการ/โครงงาน การศึกษา ขั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด เพาะพันธุ์ปัญญา การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน การจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการวิจัยเป็นฐาน และสะเต็มศึกษา มีโรงเรียนนำร่อง จำนวน 50 โรงเรียน
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/S_AF3AC2F700435C2610E469441F03A9F8.18122010-1024x683.jpg)
2. จังหวัดสตูล ใช้จุดเด่นของทุนในพื้นที่มาสู่การเรียนรู้ เช่น แหล่งท่องเที่ยวและแหล่งเรียนรู้ อุทยานธรณีโลกสตูล (Satun UNESCO Global Geopark) นำไปสู่การจัดทำหลักสูตรภูมิสังคม หลักสูตรโครงงานฐานวิจัย หลักสูตรครูสามเส้า (ครูพ่อแม่ ครูชุมชน และครูโรงเรียน) เพื่อจัดการศึกษา ให้ตอบโจทย์อนาคตเด็ก เป็นการจัดการศึกษาเพื่อสร้างคน เน้นหลักสูตรบูรณาการ ทั้งด้านภาษา STEM การอาชีพ สุขภาวะ ส่วนหลักสูตร Digital Platform เป็นการจับมือกันหลายมหาวิทยาลัย พัฒนา 5 สาระวิชา อาทิ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ (echo English) การจัดการเรียนรู้จะใช้โครงงาน ฐานวิจัยในทุกช่วงชั้น ซึ่งจะเป็นแบบ active learning ใช้กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และครู ใช้กระบวนการ PLC (professional learning community) มีสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.) และคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เข้าไปช่วยหนุนเสริมการดำเนินงาน มีโรงเรียนนำร่อง จำนวน 10 โรงเรียน
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/พื้นที่นวัตกรรมสตูล_๑๙๐๔๒๘_0088-1024x576.jpg)
3. จังหวัดระยอง มี 6 ยุทธศาสตร์ ซึ่งถือเป็นกลไกสำคัญของการพัฒนา คือ 1) สร้างกลไกขับเคลื่อนแผนการศึกษาจังหวัดระยองสู่การปฏิบัติ 2) จัดตั้งกองทุนเพื่อพัฒนาการศึกษาจังหวัดระยอง 3) สร้างแพลตฟอร์มทางการศึกษา 4) ปรับกระบวนทัศน์ทางการศึกษาของคนจังหวัดระยอง ทั้งครู ผู้บริหารสถานศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง และภาคสังคม 5) สร้างโรงเรียน/ห้องเรียน/บุคคลต้นแบบการจัดการศึกษา จังหวัดระยอง 6) พัฒนาหลักสูตรระยอง สร้างแหล่งเรียนรู้ และศูนย์สร้างสรรค์ปัญญา สร้างโรงเรียนต้นแบบ ห้องเรียนต้นแบบ สร้างหลักสูตรที่เหมาะสมเพื่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ได้แก่ Rayong Teaching and Learning Academy เพื่อสร้างการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้เกิดขึ้น และความยั่งยืนในพื้นที่ โดยเริ่มต้นจากการดำเนินการในโรงเรียน มีกิจกรรม Classroom Reflection Change เพื่อปรับเปลี่ยน ห้องเรียน กิจกรรม ผอ.กล้าเปลี่ยน มีความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายหลายส่วน อาทิ ปัญญาภิวัฒน์ TDRI มูลนิธิสยามกัมมาจล มหาวิทยาลัยภาษาและวัฒนธรรมปักกิ่ง สมาคมเพื่อนชุมชนพัฒนาตำบลเป็นฐาน การเรียนรู้ร่วมกับชุมชน มีโรงเรียนนำร่อง จำนวน 25 โรงเรียน
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.52.42-1.png)
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.52.50-1.png)
4. จังหวัดเชียงใหม่ มีเครือข่ายที่ร่วมดำเนินการ อาทิ ภาคีเชียงใหม่ เพื่อการปฏิรูปการศึกษา ชมรมนักจัดการศึกษาโรงเรียนพื้นที่สูงและถิ่นทุรกันดาร เครือข่ายโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดเชียงใหม่ เครือข่ายอุดมศึกษาในจังหวัดเชียงใหม่ กองทุนปฏิรูปการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่ ชมรมโรงเรียนที่จัดการเรียน แบบทวิภาษา โรงเรียนส่งเสริมอาชีพ และมีคณะทำงานหลัก (core team) ที่มีผู้แทนจากคณะทำงานย่อย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และ สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีโรงเรียนนำร่อง จำนวน 32 โรงเรียน
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.56.56.png)
5. จังหวัดกาญจนบุรี มีต้นทุนที่เคยทำงานเรื่องหลักสูตรการบูรณาการ สภาการศึกษา จังหวัดร่วมกับสำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน (สสค.) ซึ่งมีแนวคิดคล้ายกัน กาญจนบุรีมีโมเดลการดำเนินงาน คือ KAN MODEL ซึ่ง K-Knowledge (ความรู้ เน้นความรู้ของโรงเรียน และชุมชนเป็นฐาน) A-Achievement (ความสำเร็จร่วมกัน ครู โรงเรียน ชุมชนไม่เหลื่อมล้ำกันมากนัก) และ N-Network (เครือข่าย) มี “บวรทอม” (บ้าน วัด โรงเรียน ท่องถิ่น เอกชน มหาวิทยาลัย) ซึ่ง จะเป็นการร่วมกันทำงานอย่างเข้มแข็งไปด้วยกัน แบบกัลยาณมิตร เรื่องโอกาสทางการศึกษา มีโรงเรียน 1 โรงเรียน 3 ระบบ แก้ปัญหาเด็กออกกลางคัน มีหน่วยงานที่จัดการศึกษาตามมาตรา 12 มีเอกชน ชุมชนตั้งศูนย์การเรียนรู้จัดการศึกษาสอดคล้องกับวิถีวัฒนธรรมชุมชน มีหลักสูตรที่เป็นเอกลักษณ์ มีโรงเรียนนำร่อง จำนวน 41 โรงเรียน
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.58.09.png)
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.58.17.png)
6. จังหวัดชายแดนภาคใต้ ได้ร่วมกันทุกหน่วยงาน อาทิ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัด สถาบันอุดมศึกษา อาชีวศึกษา มีการ ค้นหานวัตกรรมการศึกษา ในพื้นที่ อาทิ การจัดการเรียนรู้แบบ Active learning บูรณาการศาสตร์ พระราชา Problem-based Learning (PBL) Activity-based Learning (ABL) การสอนบูรณาการ (ครู 1 คน สอนประจำชั้น/ ครู 1 คนสอน 3 วิชา) ทวิภาษา ทั้งอนุบาลถึงประถมศึกษา Open Approach การบูรณาการอิสลามศึกษาและสามัญศึกษา มีโรงเรียนนำร่อง จำนวน 79 โรงเรียน
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.58.27.png)
![](https://www.edusandbox.com/wp-content/uploads/2019/06/ภาพหน้าจอ-2562-06-24-เวลา-12.58.36.png)
ดาวน์โหลดเล่มพื้นที่นวัตกรรมได้ที่นี่ https://bit.ly/2RvdrZ1