SK Sandbox นวัตกรรมการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมในการร่วมคิด ร่วมทำร่วม แก้ปัญหา ของโรงเรียนสุไหงโก-ลก พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จ.นราธิวาส

โรงเรียนสุไหงโก-ลก เป็นโรงเรียนในเขตเศรษฐกิจพิเศษอยู่ในโครงการสามเหลี่ยม มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน ซึ่งเป็นเมืองการค้าชายแดนมีสภาพแวดล้อมเป็นเมืองท่องเที่ยว มีแหล่งผลิตผ้าปาเต๊ะมีสิ่งแวดล้อมที่เป็นแหล่งเรียนรู้ทางธรรมชาติ เช่น ป่าพรุสิรินธร ป่าบาลา-ฮาลา ประกอบครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนมีความพร้อมครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีภาคีเครือข่ายชุมชนที่เอื้อต่อการสนับสนุนในการจัดการศึกษา  โรงเรียนมีจุดแข็งในด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นประตูที่เปิดสู่การเรียนรู้ โดยจุดเน้นดังกล่าวดำเนินการบนพื้นฐานของบริบทของพื้นที่อำเภอสุไหงโกลกเชื่อมโยงกับสังคมไทยสู่สากล

การเริ่มต้นเข้าเป็นโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา

นายนิรัตน์ นราฤทธิพันธ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนสุไหงโก-ลก กล่าวว่า เนื่องจากการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ได้ใช้มาระยะหนึ่งแล้ว ซึ่งบางอย่างยังไม่ตอบโจทย์ความต้องการและความถนัดของผู้เรียน จึงมองว่าจะทำอย่างไรจึงทำให้หลักสูตรที่ใช้อยู่ปัจจุบัน พัฒนาเพื่อตอบโจทย์เปลี่ยนแปลงของสังคมโลก ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของเทคโนโลยี อาชีพต่าง ๆ จึงมองว่า เราจะต้องปรับหลักสูตรเพื่อที่จะตอบโจทย์ความต้องการของผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนั้นจึงได้ตั้งคณะทำงานเพื่อศึกษาปัจจัยต่าง ๆ ที่ส่งผลในการพัฒนาหลักสูตร คณะทำงานจึงสรุปประเด็นได้ว่า ครูและบุคลากรของโรงเรียนมีคุณภาพ มีศักยภาพพร้อมครอบคลุม ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในความต้องการของวิชาเอก จึงได้ครูตามความต้องการโรงเรียนในการสอน ผู้ปกครองมีศักยภาพ ความพร้อมสนับสนุนผู้เรียน และภาคีเครือข่ายชุมชนพื้นที่ เครือข่ายการศึกษา สมาคมศิษย์ ฯลฯ ร่วมสนับสนุนการเปลี่ยนแปลง โดยปี 2562 ได้เกิด พ.ร.บ. พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 2562 จึงได้เข้าร่วมเป็นโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดนราธิวาส ซึ่งบริบทของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ตอบโจทย์ในสิ่งที๋โรงเรียนสุไหงโก-ลก กำลังที่จะดำเนินการพัฒนาหลักสูตรแกนกลางพื้นฐาน 2551 ให้เป็นหลักสูตรของโรงเรียน

การเข้ามาเป็นโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ทำให้มีอิสระในการจัดการศึกษามีความคล่องตัวและสามารถจัดการศึกษาให้เต็มตามศักยภาพของผู้เรียนได้มากที่สุด และภาคภูมิใจในตนเองรวมถึงถิ่นฐานบ้านเกิดมีอาชีพและชีวิตที่ดีบนแผ่นดินเกิด  

ในส่วนของการดำเนินงานของโรงเรียนสุไหงโกลกทางโรงเรียนได้ใช้โมเดล SK Sandbox ซึ่งประกอบไปด้วยการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา 

P = Participative management การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม (ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา)

O = Opportunity การสร้างโอกาสทางการศึกษาจัดทำหลักสูตรที่หลากหลาย

N = Network partners ภาคีเครือข่าย

ในปีการศึกษา 2564 นี้ทางโรงเรียนสุไหงโกลกได้นำหลักสูตรพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามาใช้โดยมีองค์ประกอบ ดังนี้

วิสัยทัศน์

โรงเรียนสุไหงโก-ลก จัดการศึกษาเพื่อความรักและสันติสุข

อุดมการณ์

โรงเรียนสุไหงโก-ลกจัดการศึกษา เพื่อรักและภาคภูมิใจในตนเองและถิ่นที่อยู่อาศัย รักชาติมีจิตใจที่เป็นสากลสามารถสร้างงานสร้างอาชีพและมีชีวิตที่ดีบนแผ่นดินเกิด

เป้าหมาย

เป็นผู้เรียนรู้ร่วมสร้างนวัตกรรมและพลเมืองที่เข้มแข็ง

School Concept 

สร้างความเข้มแข็งทางวิชาการเป็นผู้นำทางด้านวิทยาศาสตร์และภาษาต่างประเทศ

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

คุณภาพผู้เรียนด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนได้ยึดตามกรอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 เพิ่มเติมสมรรถนะสำคัญของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ดังนี้

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. ความสามารถในการจัดการตนเอง
7. ความสามารถในการสื่อสารมิติทางภาษาอย่างมีคุณภาพ
8. ความสามารถในการร่วมพลังทำงานเป็นทีม
9. ความสามารถในการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง
10. ความสามารถในการมีทักษะอาชีพสามารถเป็นผู้ประกอบการและประกอบการทางสังคม

แผนการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น  แบ่งออกเป็นห้องเรียนพิเศษและห้องเรียนทั่วไป

ห้องเรียนพิเศษ

1. ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม (smte) ห้องเรียนพิเศษในโครงการ สสวท.
2. ห้องเรียนพิเศษโปรแกรมวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (Science + Mathematic Bilingual SMBP) Education Hub 
3. ห้องเรียนดนตรี

ห้องเรียนทั่วไป เรียนวิชาเพิ่มเติม ดังต่อไปนี้

1. วิชาทักษะวิชาการ
2. วิชาทักษะชีวิต
3. วิชาทักษะอาชีพ
4. วิชาเพิ่มเติมตามความถนัด
5. วิชา SKPPF สุไหงโก-ลก กับการเรียนรู้อดีตเข้าใจปัจจุบันและสร้างสรรค์อนาคต

แผนการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย  แบ่งออกเป็นห้องเรียนพิเศษและห้องเรียนทั่วไป

ห้องเรียนพิเศษ

1. ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม (smte) ห้องเรียนพิเศษในโครงการ สสวท.
2. ห้องเรียนพิเศษโปรแกรมวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (Science + Mathematic Bilingual SMBP) Education Hub 
3. ห้องเรียนดนตรี

ห้องเรียนทั่วไป เรียนรายวิชาเพิ่มเติมตามศักยภาพและความถนัดด้านต่อไปนี้

1. แผนการเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพ
2. แผนการเรียนวิศวกรรมศาสตร์
3. แผนการเรียนสังคมศาสตร์
4. แผนการเรียนมนุษยศาสตร์

สิ่งที่ประสบความสำเร็จ

ผลที่เกิดกับผู้เรียน

ผู้เรียนได้ค้นหาความถนัดของตนเอง ผู้เรียนจะเลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจของตนเองผู้เรียนเรียนรู้ความเป็นมาของถิ่นฐานของตนเอง ทำให้เกิดความรักและหวงแหนในบ้านเกิด

ผลที่เกิดกับครู

ครูได้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาตนเองในการค้นคว้าหาความรู้เพื่อนำมาจากประสบการณ์การเรียนรู้

ผลที่เกิดกับผู้ปกครอง

ผู้ปกครองร่วมกันตัดสินใจในการเลือกแผนการเรียนของนักเรียน ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลที่เกิดกับชุมชน

ชุมชนกลายเป็นแหล่งเรียนรู้ที่สำคัญ ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน

นายนิรัตน์ นราฤทธิพันธ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนสุไหงโก-ลก กล่าวทิ้งท้ายว่า พื้นที่นวัตกรรมการศึกษาเป็นเครื่องมือหนึ่งในการเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนการสอน ให้เกิดความอิสระ ความคล่องตัว ส่งผลต่อการบริหารจัดการที่ดี ส่งผลต่อตัวผู้เรียนมากที่สุด มีสื่อนวัตกรรมที่ท้ายท้ายตัวผู้เรียน ผู้ปกครองมีความพึ่งพอใจ ชุมที่อยู่อาศัยเกิดเป็นแหล่งเรียนรู้ มุ่งสู่คุณภาพชีวิตที่มั่นคงและยั่งยืน

โรงเรียนสุไหงโก-ลก เป็นอีกหนึ่งโรงเรียนที่ต้องการหาความถนัดให้กับผู้เรียน เพื่อส่งเสริมผู้เรียนนั้นมีความสามารถในการสร้างงาน สร้างอาชีพและมีวิถีชีวิตที่ดีบนแผ่นดินเกิด ตอบโจทย์ในบริบทของพื้นที่ เป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดการเรียนการสอน โดยคำนึงถึงความเหมาะสมกับผู้เรียน และประโยชน์สูงสุดที่ผู้เรียนควรจะได้รับ

---

ผู้เขียน: ฉัตรชัย หล้ากันหา
ผู้ให้สัมภาษณ์: นิรัตน์ นราฤทธิพันธ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนสุไหงโก-ลก
ผู้สัมภาษณ์ : ฉัตรชัย หล้ากันหา
กราฟิกดีไซน์เนอร์: อิศรา โสทธิสงค์, เก ประเสริฐสังข์
ผู้อัพโหลดคอนเทนต์: ปราชญาพร   แช่ใจ
ภาพประกอบ : โรงเรียนสุไหงโก-ลก

• Facebook
• Twitter
• Line